总引

赏识是什么意思？现代汉语词典中是这样诠释的：认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬。日常生活中我们也常听人说：某某因为自身能力较强很受领导的赏识，常常被委以重任。

那么“赏识教育”就应该是教师在教育学生时首先要挖掘到每一个学生的优点树立孩子的自信，以便于教育健康顺利快速的发展。

一）、用“爱”挖掘每一个孩子更多的闪光点

赏识教育的目的应该就是给予孩子自信。如果把每一个孩子比作一个未被开发的宝藏，我们的赏识教育就是首先通过认可孩子们身上的优点来让他们相信自己一定行，进而引导孩子们变撵着、赶着学为我要学：“因为我是宝藏，我一定会释放能量！”

知心姐姐卢勤说过这样一句话：“想让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。”

作为教师我们就有必要去发现孩子们身上更多更多的闪光点。优秀孩子的闪光点似乎很容易罗列。关键是双差生，他们一直使我们不少教师抓破了头皮也无计可施。中国有句古话：庄稼总是别人的好，孩子还是自己的好。十多年的教育经验告诉我：“爱”就是挖掘机

西方教育家罗素说过这样一句话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由发展。”

我的切身感受也是如此：

我们平时看人或物无外乎于仰视、俯视或平视。

鲁迅先生的《百草园到三味书屋》有这样一句话“油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。”我们不妨把他这样说：“油蛉在叫，蟋蟀也在叫。”你用心感受一下，说：“油蛉在叫，蟋蟀也在叫。”给人就是俯视的感觉：南墙根，两只不起眼的小虫在讨厌的聒噪。或许还会因为烦透了而去驱赶它们。但你再听先生这样写到：“油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。”瞬间他们的位置发生转变，由某一个墙脚转移到了桌子上，一个在低低的清唱，一个在悠悠的弹琴伴奏。多美的一个意境。喜欢音乐的早已蠢蠢欲动甚至想上前凑个热闹。我们对它们的视觉也由看不起、厌烦而转变成高高在上、亲切羡慕的某种程度的仰视。为什么先生会变丑为美的写呢，因为先生深爱百草园。爱屋及乌的道理大家都明白。还有类似调侃的话说：情人眼里出西施。但这些话细细嚼来，道理还是一定的，皆因为有爱。

不记得那位教育家说：“我也是一个人，也有七情六欲。也有不高兴的时候，但当我把左脚跨入教室时，我就把烦恼丢给了右脚；当我双脚跨入教室时，我只有快乐。”我认为他这样去想去做，一是因为对孩子们的爱，二是高度的责任心。

对于教育这样一件关乎国家、社会、人民长远利益的大事。

另外我想强调的是：我们作为教育者，担当的是国家的前途人民的命运的职责。我们是不能赏识其中的一个或几个的。赏识的应该是每一个。百花齐放，百家争鸣。“百年大计，教育为本”的意思你可真正明白，百年大计，就是关系到长远利益的计划或措施。坦白的说也就是：国家未来的命运和前途；教育为本，就是教育是每个国家前途命运的长远计划的根本。只有培养好每一根顶梁柱，让他们各得其所，大才大用，小才小用，尽可能的减少浪费就足足可以。

除了教师本人，我们还可以拉动家长，那样就可以达到事半功倍的效果。

要开家长会了，我问一个本次成绩退步的学生：“给你爸妈说好了吗？”

孩子咬着嘴唇，犹豫一下无奈的说：“我妈说我考的不好，她来了会丢人！”

“是考的不太理想，你找着原因了吗？”我拍拍她的肩膀问，

孩子点点头。

我安慰她说：“放心吧，你妈明天或许会来的！加油！”

之后，我悄悄的给她妈妈打通了电话：“明天要开家长会，您一定要来呀！”

她妈妈犹豫不绝、支支吾吾的说：“孩子考的不好，……”

不等她说完，我便接住话茬问：“那你下一次准备让孩子考成什么样？今天，你不去帮着孩子分析失利的原因，就像咱家种地，只种不经营管理就等着丰收，那容易吗？你不了解孩子，下一步怎么指着孩子进步？考场如战场，哪里有常胜将军？明天你一定得来，咱们一块分析寻找原因，帮助孩子进步好吗？

这回，这个妈妈爽快的答应了！第二天早早的便赶来了。

孩子看见妈妈，眼泪刷刷的流出来了。高兴又内疚的跑到妈妈身边。

我悄悄告诉妈妈：这就是孩子下一步加油的原动力！也是我们给她加的第一桶油！

其实这种在孩子失利最需要家长时却因为面子而逃避的情况很多，心急如焚的我一直苦于找不到解决的办法。终于，一位母亲的话打开了我的心结，事情是这样的：我们班有一女生，成绩应该说很差，班里70名学生，她每次的考试几乎都在五六十名徘徊。但是她的妈妈来了，而且对着大家伙说了这样一句话：

孩子哭了，这位妈妈、很多的爸爸、妈妈眼里都噙满了泪水。我也感动着、感染着、深深的感恩着：多么伟大的母爱呀！

我将永远牢记这位母亲的话。并把它做成了多媒体课件，要用在以后的每一批新生家长会上，还要把这真实的故事讲给每一位父母听。

父母不仅是孩子的第一任教师，还是他们终生的陪伴者、守望者。

正确的引导让他们从内心深处体味认识到：老师，仅是孩子漫长人生路上一站地的陪伴者，都没有因为成绩不好而有丝毫的鄙视，反而是压根就从未放弃过。我们——身为孩子的父母又怎能仅仅因为成绩不好就对孩子“另眼相看”！全盘否定呢？

我又趁机引导，我们可千万不能因为孩子目前的成绩不如人就毁掉孩子对整个人生的信心和对美好未来的憧憬啊！每个父母都好好想想：孩子除了成绩，究竟都有哪些好？而这些“好”难道不重要吗？

我故作停顿，给他们思考、交流的时间。果然，原来紧张、尴尬的脸面开始升温，有不少家长露出惊喜又自信满足的笑容。

俗话说的好：庄稼总是别人的好，孩子还是自己的好。每个孩子本来都有优点，让父母说说自己孩子哪里好，这本来就是父母的专长嘛？瞬间整个会场活跃起来，每个家长如数家珍般侃侃而谈……

趁热打铁，我趁势明确的告诉他们：健康、善良、富有爱心、尊老爱幼、乐于助人、诚实守信、勤劳勇毅……这些任何一样都比成绩更重要。

仅凭分数来衡量一个健全的孩子，是不公平的。这样不仅伤了孩子的自信、自尊；更不知伤了多少父母的心。全面积极看待孩子的优点，适当尊重个性、发展兴趣，会收到意想不到的结果。

这源于什么？源于我们运用了赏识教育。

二）、坚守责任、义务，用“爱”培养孩子更多的闪光点

或许你还是找不到一个和其他年级同学总打架、随便折摘学校花圃的花、每天迟到早退、因为长指甲扣掉班里流动红旗的那么一个孩子身上的闪光点，那就请你再忍耐一下，千万不要指责甚至放弃。静下心来想想自己的职责和义务：就是要教育孩子由无知到知；甚至由愚昧野蛮到文明得体。教师承担的是太阳底下最光辉是事业：这时候“爱”就是无处不到的阳光。无论你是直射还是反射甚至折射，我们都要毫不含糊的去把“爱”的阳光洒遍每一个角落，照亮每一片阴影。你知道吗，否定了孩子就等于否定了自己。多少在学校考试成绩差的孩子在社会的大江大浪里混的有模有样。

那是一次期末考试，考前有时候我会做一个小小的动员工作，尤其针对成绩很差的学生，对于语文这个特殊的学科，往往孩子们稍认真一些，就可以拿到及格的分数。那一次当我鼓励完了其他一些孩子以后我居然对着所有孩子的面对另外一个孩子说：对于你吗，老师希望你认真答，但知道你的功底很差，老师就允许你不及格。因为这个孩子无论是书写还是基础都是极差的学生，开学以来从没有及格过。当时说完我就有点后悔，但也是心头瞬间的一掠。等分数出来，他破了记录：居然及格了，考的真不少。当时虽然没有听到那个孩子的指责，但我就感觉重重的一耳刮，否定了孩子就等于否定了自己。不要说那是偶然，也不要说是我的话语刺激了他。作为一名教育工作者，我不仅没有给他阳光，反而给了阴影，是他，是他自己找到了证明自己通灵的阳光。我面对自己的言行我还能说什么？

深深的自责，让我终生不忘。否定别人，就是否定自己。埋汰别人也就埋汰了自己。

教育的义务和责任是育人教书，育人是第一位的，要从我们的言行去熏陶去影响孩子们。我们只有权利播撒阳光、雨露、和风。

爱孩子，爱每一个孩子，不论其美丑、善恶。永远铭记自己光荣职责。爱就像物理学里讲的力，它是双向的。当你给她爱的力量时，她也一定会给你一个力。或许不同的是她给你的“力”或许需要一定的时间。

孩子能对老师言听计从配合教师努力做人、学习无外乎于由衷的爱老师。

第一届学生深深的喜欢我，那时或许是年轻活泼以至于有一位成绩很优秀的女生毕业后分数远远高出了高中分数，可她执意报考我毕业的师范学校，就说我要考我们老师上的学校，我要当老师。当然不能说我就是决定性的因素，但无可置疑我给了她很大的影响。以至于很长一段时间我深深的矛盾着：因为后来师范已经不再包非配。如果她坚持上高中、考大学的话她应该有一个更广大的前途更美好的未来。甚至是自己无声的错引导了她的人生进程。直到她毕业后像我一样走上工作岗位，一年后真正的成为一名合格的人民教师，我才为她欣慰心落尘埃。

更多的是爱，是我对她们热情而又纯正的爱。

同时光环效应，靠自身的魅力来吸引学生，也可促进师生间的和谐共处。

我认为要做一位学生喜欢的教师，至少应该做到以下几点：

学会倾听：孩子们虽然还小，但他们毕竟是活生生的个体。如今的高科技社会使不少孩子知之甚多。他们是有思想、甚至有主见的。孩子很多时候难管是因为我们和他们的思想不统一甚至相悖。所以沟通才是达成和谐的惟一有效途径。想要沟通，就必须学会倾听。倾听他们对周围一切的新视点、新看法；倾听他们发自内心的呼唤和需求；倾听孩子的世界将要上演的一幕幕。不仅要用耳朵听，更要用心去体会：能够身临其境的感受，设身处地的着想，和颜悦色的去讨论。让孩子们知道老师不是统治者、压迫者，不是在有意为难他。你将会听到更多的纯真无私的天籁之音，沟通便水到渠成。

学会求助：教育祖师爷孔夫子说：“三人行必有我师焉”；家喻户晓“三个臭皮匠胜过诸葛亮”；现代教育者提出：做学问，“不惟师，不惟上，不惟书；只惟实。”我认为这不仅局限在做学问，它应该涉猎到做人、乃至生活的每一个细节。这就告诉教师，如果遇到问题，不要总是摆出一幅架子，高高在上的样子。不论问题的大小、难易，应该学会求助。最近的求助对象就是学生。相信学生，这是给予孩子们信任，也是锻炼他们的很好机会，更是师生、生生打成一片的最好的契机。

学会帮助：帮助孩子们学会做人、学习知识是我们的光荣职责。但我们也要学会帮助，帮助不是代替他们做，而是适时适当的指点迷津，更多的要丢给他们想象、努力的空间。就像指点他们跳跳就会摘到苹果、学会飞翔才会飞出大千世界一样。贵在能力的培养。

学会自控：我们面对的是很多来自不同家庭，脾气个性迥异的鲜活个体，所以什么样的话、什么样的事都有可能发生。面对难堪的偶发事件，教师第一要做的便是学会自控。一位好教师应该是：严于律己，宽厚待人。不要粗鲁的小事大作。因为首先你是成人，成人是不可以跟孩子一般见识的；其次，适当的允许孩子们犯错误。因为大人都在不断的犯错误中成长，更何况孩子呢？再次，即使是一些似乎带有侮辱性的事件最好要查出原因，再做适当的处理。你要知道尚未成熟的心灵是架不住狂风暴雨的。切不可给孩子留下心灵的阴影：让他用那种形式一辈子记住了你。尤其是一些无意的伤害，只要语重心长的告诉孩子什么事该做什么事不该做，教育孩子明辨是非即可。

学会反思：一要勤于反思自己的不足，更要反思自己的所有收获。听着魏书生老师的演讲我在想教育界还有多少优秀教师啊！他们的每一步走来不都是条条硬实的教育经典。可惜的是只是默默奉献了却没有反思经验加以积累并广泛传播学习。总结自己的教育成果不是因为要成为什么大家，有句经典名言这样说：“站在巨人的肩膀上会看的更高更远。”巨人是谁，巨人就是有好的教育经验的每一位教师。如果我们能经过反思后积累到更多的育人教书的硬道理。那么我们的教育事业就能一步一个大台阶的跨越，我们的教育之树就会常新常绿常美常青常壮！

学会低下腰来

抛开老师的所谓的尊严，不要做一位高高在上，不了解又根本无法容纳学生的大老师而已。理解教师这一职业的内涵和深邃。放下自尊，融入学生。

对待中差生回答问题：我们大家在知识的海洋中遨游，但是迷宫中答错问题

孩子们绽放的微笑，他们的每一份快乐就是老师全部的甜美。

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也说：“我一生最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’！”

赏识教育如同（就是）阳光育苗！多给孩子阳光吧，在阳光下长大的孩子，心智一定是健康快乐的；长成的参天大树一定是不屈不挠、挺拔直立、耸入云霄。

最后自拟对联一副赠送各位同仁共勉，共创教育辉煌：

甘露润，桃李艳，无私园丁孺子牛；

红烛泪，赤子心，社稷栋梁中国龙。 横批：与时共进